Castillo de números para segundo. (Parte faltante)

ESCRÍBANME A   vaninarebasti@gmail.com   (POR FAVOR DESDE OTRO GMAIL PARA QUE SEA COMPATIBLE) Y LES COMPARTO POR DRIVE MI MATERIAL PARA PRIMER CICLO. (Este trabajo se encuentra en las carpetas: "Proyectos- Matemática- Segundo grado" del Kit.)

MAYO- JUNIO- JULIO

“Castillo para Segundo. Segunda Parte.”

Clase 1.

SALTOS EN EL CASTILLO.

Un cuadro de números hasta 100 por equipo, botones para cada jugador y dos dados de diferentes colores por equipo. Se establece que uno de los dados es decena entera (Ej. 1=10,2=20,etc.)y el otro es el valor que sale.

Juegan de a 4 niños.Tiran por turno los dos dados y avanzan. Así hasta terminar el tablero.

En los cuadernos:

Jugamos a Saltos en el Castillo.

Ganó:……………………..

¿Cúal sería el mínimo de tiros para poder ganar?.................

¿Qué números podrían salir?..............................

¿Cuál sería el máximo de tiros?..........................

¿Qué números podrían salir?................................

Escribe dos posibles jugadas en las que se llegue justo al 100.

Clase 2.

Completa los números que faltan.

190	191	192				196	197		199
	201		203	204			207	208
210				214		216
		222	223	224	225	226	227
				235					239

	265
		276
			287
294

			243
		252
	261

¿Cuál de los cuadros anteriores tiene los números más grandes?..................................................................

Escribe el número impar más pequeño del primer cuadro. ………………

Escribe el número par más grande del ultimo cuadro……………

Clase 3.

SALTOS EN EL CASTILLO.

Cuadro con números hasta el 100 por equipo. Un botón por jugador.

Un dado y tarjetas con DUPLICA O TRIPLICA. (Se pueden reemplazar por cartas. Ej. Oros DUPLICA, copas TRIPLICA.)

Por turnos tiran un dado y sacan una tarjeta.

Gana el primero en llegar al 100.

En los cuadernos:

Jugamos a Saltos en el Castillo.

Completa los puntajes de los dados.

DADO	DUPLICA	TRIPLICA
1
2
3
4
5
6

Clase 4.

¡Desorden en la clase!

Entregar a cada niño cuatro cuartos de la misma parte del Castillo de 200 a 299. Debe entregar sus tres partes repetidas y conseguir las tres partes faltantes.

Pegan ordenado en los cuadernos.

(Copiar en pizarrón)

Copia los números de la primer columna y escribe sus nombres.

Encierra los números según las pistas:

-Tiene 2 cienes, 4 dieces y 7 unos.

-Se obtiene sumando 224+10+10+10+10+10

-Se obtiene restando 298 -10 -10-10-10

-Tiene los 3 dígitos iguales

(FOTOCOPIABLE)

200	201	202	203	204	205	206	207	208	209
210	211	212	213	214	215	216	217	218	219
220	221	222	223	224	225	226	227	228	229
230	231	232	233	234	235	236	237	238	239
240	241	242	243	244	245	246	247	248	249
250	251	252	253	254	255	256	257	258	259
260	261	262	263	264	265	266	267	268	269
270	271	272	273	274	275	276	277	278	279
280	281	282	283	284	285	286	287	288	289
290	291	292	293	294	295	296	297	298	299

Clase 5.

Caro y More jugaron a SALTOS EN EL CASTILLO.

Caro avanzó siempre de a 2 y More de a 3. Encerra con diferentes colores los números donde saltó cada una.

salida	01	02	03	04	05	06	07	08	09
10	11	12	13	14	15	16	17	18	19
20	21	22	23	24	25	26	27	28	29
30

¿Cuántos saltos dio Caro hasta el 30?...........................

¿Cuántos saltos dio More hasta el 30?...........................

¿Cuál de las dos saltó siempre por números pares?...........................

Completa el cuadro.

Número de Salto	Caro queda en el….	More queda en el …..
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

Clase 6.

Completa el Castillo del 300.

300	301	302	303		305	306	3007	308
310	311	312	313		315	316	317	318
320	321	322	323		325	326	327	328
330	331	323	333		335	336	337	338
340	341	342	343		345	346	347	348
360	361	362	363		365	366	367	368
307	371	372	373		375	377	376	378
390	391	392	393		395	396	397	398

Encuentra los errores y enciérralos en un círculo.

Con otro color encierra el número que tiene 3 cienes, 2 dieces y 4 unos.

Completa la tabla observando tu Castillo.

-3	-2	-1	Número	+1	+2	+3
			376
			309
			390
			355
			332

Clase 7.

¡SE MEZCLARON LOS NÚMEROS! RECORTALOS Y PEGALOS DONDE CORRESPONDE.

377	322	149	305	35	210	344	90	260
168	388	29	200	5	54	272	105	245

0 A 50	51 A 100	101 a 150	151 a 200	201 a 250	251a 300	301 a 350	351 a 399

Clase 8.

Recortá y pegá ordenado el Castillo del 400.

En tu cuaderno escribe los números:

-del 450 al 470 avanzando de 2 en 2

-del 420 al 250 avanzando de 3 en 3

-del 498 al 472 retrocediendo de 2 en 2

-del 490 al 460 retrocediendo de 3 en 3.

480	481	482	483	484	485	486	487	488	489
490	491	492	493	494	495	496	497	498	499
420	421	422	423	424	425	426	427	428	429
430	431	432	433	434	435	436	437	438	439
440	441	442	443	444	445	446	447	448	449
450	451	452	453	454	455	456	457	458	459
400	401	402	403	404	405	406	407	408	409
410	411	412	413	414	415	416	417	418	419
460	461	462	463	464	465	466	467	468	469
470	471	472	473	474	475	476	477	478	479

Pausa evaluativa. (Se realiza en conjunto con las otras secuencias matemáticas del periodo.)

AGOSTO-SETIEMBRE.

“Castillo para Segundo. Tercera parte.”

Clase 1.

COMPLETA LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

	511	512	513	514	515	516	517	518	519
	521	522	523	524	525	526	527	528	529
	531	532	533	534	535	536	537	538	539
	541	542	543	544	545	546	547	548	549
	551	552	553	554	555	556	557	558	559
	561	562	563	564	565	566	567	568	569
	571	572	573	574	575	576	577	578	579
	581	582	583	584	585	586	587	588	589
	591	592	593	594	595	596	597	598	599

¿Cuántas veces aparece el número 5 ? ¿Cómo lo pensaste?

Encerrá el número que tiene 5 cienes, 5 dieces y 5 unos.

Clase 2.

Encierra el número 578 en el Castillo de la clase anterior.

Escribe V (verdadero) o F (falso) pensando en ese número.

……Se encuentra entre el 500 y el 550.

……Es un número impar.

……Tiene 5 cienes, 7 dieces y 8 unos.

……Se obtiene de sumar 500+70+8.

……Se encuentra en la octava columna del Castillo.

……Tiene 5 cienes y 78 dieces.

……Es mayor que el número 569

……Es menor que el número 580.

……Se encuentra entre el 550 y el 575.

……Se obtiene de sumar 500 + 70+80.

……Se encuentra entre el 575 y el 600.

……Se obtiene de sumar 400+100+78.

Clase 3.

Recorta y pega armado el Castillo del 600. ¿Cuántos números pares tiene?¿Cómo lo pensaste?

604	605	608	609	606	607	600	601	602	603
614	615	618	619	616	617	610	611	612	613
624	625	628	629	626	627	620	621	622	623
634	635	638	639	636	637	630	631	632	633
644	645	648	649	646	647	640	641	642	643
654	655	658	659	656	657	650	651	652	653
664	665	668	669	666	667	660	661	662	663
674	675	678	679	676	677	670	671	672	673
684	685	688	689	686	687	680	681	682	683
694	695	698	699	696	697	690	691	692	693

Clase 4.

SALTOS EN EL CASTILLO.

Mismo procedimiento pero con tarjetas x4 o x5.

En los cuadernos.

Jugamos a SALTOS EN EL CASTILLO.

Completa la tabla.

DADO	X4	X5
1
2
3
4
5
6

Se puede volver a jugar con la tabla.

Clase 5.

Completa los números que faltan.

700	701	702	703	704	705	706	707	708	709
710
720
730
740
750
760
770
780
790

Clase 6.

Completa los números que faltan. La única columna que está bien es la primera.

800	01	8       2	80		80	6	0	08	8
810	11	8       2	81		81	6	1	18	8
820	21	8       2	82		82	6	2	28	8
830	31	8       2	83		83	6	3	38	8
840	41	8       2	84		84	6	4	48	8
850	51	8       2	85		85	6	5	58	8
860	61	8       2	86		86	6	6	68	8
870	71	8       2	87		87	6	7	78	8
880	81	8       2	88		88	6	8	88	8
890	91	8       2	89		89	6	9	98	8

Clase 7.

Completa sólo los números que corresponden según las pistas.

900	901	902	903	904	905	906	907	908	909
910
920
930
940
950
960
970
980
990

-Número par mayor que 982 y menor que 985.

-Número con 9 cienes, 3 dieces y 8 unos.

-Número con 9 cienes y 7 dieces y 5 unos.

-Número mayor de la quinta fila.

-Número mayor de la décima columna.

-Número que se obtiene al sumar 900+ 20+2

-Número que se obtiene de sumar 900+10+10+10+10+1+1+1

-Número que se obtiene al restar 950-25

-Número NOVECIENTOS SESENTA Y SIETE.

-Número que se obtiene al sumar 900+5+5+5+5+5+5+5+5+5.

Pausa evaluativa. (Se realiza en conjunto con las otras secuencias matemáticas del periodo.)

OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

“Castillo para Segundo. Cuarta parte.”

Clase 1.

Completa.

90		92							99
				104			107

	191
		202			205

290
	301

				394
					405

490
		502

Clase 2.

Completa.

600	601								609

						696	697	698

790	791

900	901				905	906

990
1.000	1.001	1.002	1.003

Clase 3.

Completa de 10 en 10.

0	10	20	30	40	50	60	70	80	90
100	110
200		220
300			330
400				440
500					550
600						660
700							770
800								880
900									990

Clase 4.

Completa las filas.

De 1 en 1

0

2

7

De 10 en 10

0

10

30

De 100 en 100

0

200

800

De 1.000 en 1.000

0

1.000

2.000

9.000

¿En que se parecen todas las filas? ¿En qué se diferencian?

Clase 5.

Escribí los nombres de estos números. Subrayá los comienzos similares.

1	10	100	1.000
2	20	200	2.000
3	30	300	3.000
4	40	400	4.000
5	50	500	5.000
6	60	600	6.000
7	70	700	7.000
8	80	800	8.000
9	90	900	9.000

Clase 6.

Escribí los nombres de estos números:

1.000

800

50

4

Ahora escribí los nombres de estos números:

1.854

1.804

1.054

1.800

1.850

1.004

¿Qué descubriste?

Clase 7.

¿Cuántas celdas le faltan a este castillo? ¿Cómo lo pensaste?

Clase 8.

¿Cuántas celdas le faltan a este castillo?¿Cómo lo pensaste?

Clase 9.

¿Cuántas celdas tiene este castillo? ¿Cómo lo pensaste?Escribí tus cálculos matemáticos.

Clase 10.

¿Cuántas celdas tiene este castillo? Escribí los cálculos que realizás para saberlo.

Pausa evaluativa. (Se realiza en conjunto con las otras secuencias matemáticas del periodo.)

EVALUACIÓN

Pausas evaluativas. Participación y realización de actividades en clases.

Bibliografía consultada:

•     Diseño Curricular para la Escuela Primaria: primer ciclo de la escuela primaria, educación general básica. / dirigido por Silvia Mendoza. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2012.

•     Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza. Primer Ciclo EGB, Nivel Primario. / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2006.

•     Actualización Curricular. Matemática. Documento de trabajo N°1/ Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaría. Dirección de Currículum. Buenos Aires: Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, 1995.

•     Actualización Curricular. Matemática. Documento de trabajo N°2/ Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaría. Dirección de Currículum. Buenos Aires: Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, 1996.

•     Matemática 1. Primer Ciclo EGB Nivel Primario. Nap. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Serie Cuadernos para el aula. / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires: Consejo Federal de Cultura y Educación. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2006.

•     Matemática 2. Primer Ciclo EGB Nivel Primario. Nap. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Serie Cuadernos para el aula. / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires: Consejo Federal de Cultura y Educación. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2006.

•     Matemática 3. Primer Ciclo EGB Nivel Primario. Nap. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Serie Cuadernos para el aula. / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires: Consejo Federal de Cultura y Educación. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2006.

•     "Los niños, los maestros y los números. Desarrollo curricular Matemática 1 y 2do grado." Buenos Aires: Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaría de Educación y Cultura.Dirección general de Planeamiento. Dirección de Currículum, 1992.

•     Broitman, Claudia. "Matemática: La enseñanza del cálculo en primer grado." / Claudia Broitman; Verónica Grimaldi e Inés Sancha. Buenos Aires-Provincia-: Dirección General de Cultura y Educación. Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Educación Primaria, 2008.

•     Broitman, Claudia. "Serie Curricular. Matemática 1. Inicio de Primer Año. Material para el docente." Buenos Aires-Provincia-: Dirección General de Cultura y Educación. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2007.

•     Seoane, Silvana. "Matemática. Material para docentes primer grado nivel primario." / Silvana Seoane; Betina Seoane. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE- Unesco, 2011.

•     Seoane, Silvana. "Matemática. Material para docentes segundo grado nivel primario." / Silvana Seoane; Betina Seoane. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE- Unesco, 2011.

•     Seoane, Silvana. "Matemática. Material para docentes tercer grado nivel primario." / Silvana Seoane; Betina Seoane. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE- Unesco, 2011.

•     Diseño Curricular para la Educación Inicial Niños de 4 y 5 años. Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaría de Educación. Subsecretaría de Educación. Dirección General de Planeamiento. Dirección de Currícula, 2000.

•     Sugerencias de actividades a partir de las metas de aprendizaje. Matemática. Nivel Primario. Buenos Aires: Ministerio de Educación Buenos Aires Ciudad. Dirección General de Planeamiento. Innovación Educativa. Gerencia Operativa de Currículum, 2015.

•     Juegos en Matemática EGB1. El juego como recurso para aprender. Material para docentes. Buenos AIres: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección Nacional de Gestión Curricular y formación docente, 2004.

•     Juegos en Matemática EGB1. El juego como recurso para aprender. Material para el alumno. Buenos AIres: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección Nacional de Gestión Curricular y formación docente, 2004.

•     Etchemendy, María Mercedes. "Uno más, uno menos."/ María Mercedes Etchemendy; Graciela Zilberman; Verónica Grimaldi. (Serie Piedra Libre). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.

•     Etchemendy, María Mercedes. "Parte, comparte, reparte."/ María Mercedes Etchemendy; Graciela Zilberman; Verónica Grimaldi. (Serie Piedra Libre). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.

•     Etchemendy, María Mercedes. "Múltiples problemas."/ María Mercedes Etchemendy; Graciela Zilberman; Verónica Grimaldi. (Serie Piedra Libre). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.

•     Etchemendy, María Mercedes. "Sobre las tablas."/ María Mercedes Etchemendy; Graciela Zilberman; Verónica Grimaldi. (Serie Piedra Libre). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.

•     Etchemendy, María Mercedes. "Relaciones Múltiples."/ María Mercedes Etchemendy; Graciela Zilberman; Verónica Grimaldi. (Serie Piedra Libre). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.

•     Etchemendy, María Mercedes. "¿Quién más, quién menos?"/ María Mercedes Etchemendy; Graciela Zilberman; Verónica Grimaldi. (Serie Piedra Libre). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.

•     ¿Hay un lugar para los números?/ Coord. Patricia Maddonni. Buenos Aires: Ministerio de Educación, 2012.

•     Y los números ¿dónde están?/ Coord. Patricia Maddonni. Buenos Aires: Ministerio de Educación, 2012.